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法国著名教育家弗洛索瓦兹·多尔多写过一本书《一切皆语言》。书中指出，孩子的语言敏感期是最基础的敏感期，从出生前就开始了。他们从开始认识生活中的各种声音，发现各种声调和韵律，到一点点吸收听到的语言，开口讲话，语言表达越来越精准——这些积累都是在为读和写做准备。
作为艾毅教育集团一员的启明星幼儿园，有着丰富的幼儿语言发展支持经验。他们很高兴在这里和您分享自己是怎样做的。如果这些分享对您有启发，我们鼓励您在家也做类似的模仿，多多支持孩子的语言发展：
我们需要根据孩子的语言发展敏感期，提供非常丰富的学习环境。
听
听觉是孩子智力发展的起点，也是一个人发展语言能力的基础。在环境中安静地游戏，听指令做动作，玩悄悄话等游戏，都是在练习孩子听的技能。
孩子们每天可以通过听对话、儿歌、故事、诗歌等不同文体，感受中文的节奏与韵律，为提高语言素养以及拼音的学习打下基础。
良好的倾听习惯也是有效学习的重要保证。日常对话中，教育孩子们学会倾听时注视别人的眼睛，表示尊重，同时在每天集体讨论时间，练习倾听，能听懂，能听到要点，能根据听到的内容做迁移性思考。
说
口语表达即“说”，口头语言的发展总是先于书面语言的。词汇是让孩子们自信表达的基础。比如我们的蒙台梭利教师会通过教室里丰富的语言环境、三段卡工作，引导孩子们学习如何用准确的名称命名环境中的物品。父母在家也可以做类似的示范。
此外，孩子们日常工作中每一个动作，利用感官教具在操作中习得的精准形容词，都是对词汇的精准练习。经过这些积累，孩子们开始在恰当的语境下使用词汇，可以鼓励他们用完整的句子进行表达。
当然，发展孩子口语表达能力的途径还有：增加他们在真实世界当中的经验，经常使用优美的词语和孩子对话，发起孩子们喜欢的话题，鼓励他们表达自己的看法。
写
书写的背后“藏着”孩子们手部精细运动的发育和锻炼。
3岁的小朋友从进入幼儿园就开始日常生活的工作，例如三指捏、穿、剪、缝、编织等工作，都是在锻炼孩子的手部肌肉和手眼协调能力。
使用各种图画工具——蜡笔、彩色铅笔、水彩进行图画，会帮助孩子的运笔控制越来越熟练。
蒙台梭利的教室里，孩子们的“写”会先从沙盘、砂纸笔画板开始，孩子通过用手指描摹来掌握每一个笔画的形状，也开启对汉字的兴趣。笔画是汉字的基础，所以孩子们首先开始了解笔画的名称，然后是偏旁部首，进而体验笔画组合变成文字。家长也可以指导孩子在家练一练。
读
孩子们都是很喜欢阅读的，我们为他们创造了温馨、舒适的阅读区。正是这样的环境，让孩子们更加渴望阅读。
在阅读之前，孩子们需要准备好眼睛的追视能力，发现物体的细微差异。这些技能是通过课堂上的日常生活和感官活动来学习和实践的；文化区域和语言区域的配对卡片，分类卡片，以及三段卡的工作都可以增加孩子的视觉辨识能力。
丰富的语言材料，从易到难，从字、词、短语、句子，引导孩子进入蒙特梭利所说的“自主阅读”。孩子阅读的时候，不止是理解词的意思，而是能够理解这个词在句子里表达的思想，理解作者传递的信息。阅读为孩子提供一把钥匙，发展出读的兴趣，并欣赏和享受作者所写的内容。
每个孩子在学习语言时都有自己的节奏和步率，他们对语言有着天生的兴趣，这是天性的一部分。让我们在孩子的环境中提供大量的、丰富的语言，支持他们吸收信息，建构自己的语言体系！
法国著名教育家弗洛索瓦兹·多尔多写过一本书《一切皆语言》。书中指出，孩子的语言敏感期是最基础的敏感期，从出生前就开始了。他们从开始认识生活中的各种声音，发现各种声调和韵律，到一点点吸收听到的语言，开口讲话，语言表达越来越精准——这些积累都是在为读和写做准备。
作为艾毅教育集团一员的启明星幼儿园，有着丰富的幼儿语言发展支持经验。他们很高兴在这里和您分享自己是怎样做的。如果这些分享对您有启发，我们鼓励您在家也做类似的模仿，多多支持孩子的语言发展：
我们需要根据孩子的语言发展敏感期，提供非常丰富的学习环境。
听
听觉是孩子智力发展的起点，也是一个人发展语言能力的基础。在环境中安静地游戏，听指令做动作，玩悄悄话等游戏，都是在练习孩子听的技能。
孩子们每天可以通过听对话、儿歌、故事、诗歌等不同文体，感受中文的节奏与韵律，为提高语言素养以及拼音的学习打下基础。
良好的倾听习惯也是有效学习的重要保证。日常对话中，教育孩子们学会倾听时注视别人的眼睛，表示尊重，同时在每天集体讨论时间，练习倾听，能听懂，能听到要点，能根据听到的内容做迁移性思考。
说
口语表达即“说”，口头语言的发展总是先于书面语言的。词汇是让孩子们自信表达的基础。比如我们的蒙台梭利教师会通过教室里丰富的语言环境、三段卡工作，引导孩子们学习如何用准确的名称命名环境中的物品。父母在家也可以做类似的示范。
此外，孩子们日常工作中每一个动作，利用感官教具在操作中习得的精准形容词，都是对词汇的精准练习。经过这些积累，孩子们开始在恰当的语境下使用词汇，可以鼓励他们用完整的句子进行表达。
当然，发展孩子口语表达能力的途径还有：增加他们在真实世界当中的经验，经常使用优美的词语和孩子对话，发起孩子们喜欢的话题，鼓励他们表达自己的看法。
写
书写的背后“藏着”孩子们手部精细运动的发育和锻炼。
3岁的小朋友从进入幼儿园就开始日常生活的工作，例如三指捏、穿、剪、缝、编织等工作，都是在锻炼孩子的手部肌肉和手眼协调能力。
使用各种图画工具——蜡笔、彩色铅笔、水彩进行图画，会帮助孩子的运笔控制越来越熟练。
蒙台梭利的教室里，孩子们的“写”会先从沙盘、砂纸笔画板开始，孩子通过用手指描摹来掌握每一个笔画的形状，也开启对汉字的兴趣。笔画是汉字的基础，所以孩子们首先开始了解笔画的名称，然后是偏旁部首，进而体验笔画组合变成文字。家长也可以指导孩子在家练一练。
读
孩子们都是很喜欢阅读的，我们为他们创造了温馨、舒适的阅读区。正是这样的环境，让孩子们更加渴望阅读。
在阅读之前，孩子们需要准备好眼睛的追视能力，发现物体的细微差异。这些技能是通过课堂上的日常生活和感官活动来学习和实践的；文化区域和语言区域的配对卡片，分类卡片，以及三段卡的工作都可以增加孩子的视觉辨识能力。
丰富的语言材料，从易到难，从字、词、短语、句子，引导孩子进入蒙特梭利所说的“自主阅读”。孩子阅读的时候，不止是理解词的意思，而是能够理解这个词在句子里表达的思想，理解作者传递的信息。阅读为孩子提供一把钥匙，发展出读的兴趣，并欣赏和享受作者所写的内容。
每个孩子在学习语言时都有自己的节奏和步率，他们对语言有着天生的兴趣，这是天性的一部分。让我们在孩子的环境中提供大量的、丰富的语言，支持他们吸收信息，建构自己的语言体系！
