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儿童节这一天，全世界都使出浑身解数，向孩子们发出祝愿。
大人们提前买好了孩子心仪许久的礼物，校园里挂上了气氛十足的装饰，美食与游戏早已准备就绪……没错，这一天，到处都是小孩子的快乐星球！
作为教育者，我们应当时刻保持清醒——避免让教育流于形式主义。因为我们知道，快乐的意义可以是很广泛的，而对于教育者来说，一个孩子真正的快乐，应当源自他/她每天做着令自己觉得满足、愉快、有价值的事，能够有舒畅的渠道表达自己当下的情绪与想法，并始终感觉到被关注与被珍视。
而这一切，我们更愿意在一年中另外的364天里，扎扎实实地完成。
在艾毅，我们构建了一个以孩子为中心、父母和学校相互支持的教育体系。多元智能理论给我们每一个老师赋予“棱镜”视角，用多元的维度去看待每个孩子。在我们的眼中，孩子都是聪明的，只要老师用对方法，他们都可以闪闪发光。
孩子们在艾毅的365天，每一天是丰富且充满新鲜与挑战的。艾毅所实施的激励课程，涵盖了六个主题，涉及到孩子们认知世界的各个领域。并围绕着六个关键素养（责任、好奇心、创造力、能力、自信、品格）为核心目标展开。
每个主题为期六周，孩子在探究中，发现问题，用自己更擅长的方式解决问题，并更愿意在多元的氛围中，尝试新的挑战。
比如，艺术能力强的孩子，可以用艺术的方式探究，语言表达能力强的孩子，老师会鼓励他多用语言表达。但随着探究主题的深入开展和丰富的教学活动的加入，学科的边界不再明显，而是相互影响与关联，这得以让老师们强化孩子的强项，并以此带动弱势智能的发展，从而令孩子获得全面成长。
在这种多元且尊重的氛围里，孩子们从容自得。不会因为自己某一项稍弱一些而拧巴，反而会因为自己的长项而自豪。孩子彼此尊重不同，更珍视自己的独特。
这就是艾毅的快乐成长哲学。
也是我们一年364天都在用心为孩子准备的、最特别的儿童节礼物。
儿童节快乐！
儿童节这一天，全世界都使出浑身解数，向孩子们发出祝愿。
大人们提前买好了孩子心仪许久的礼物，校园里挂上了气氛十足的装饰，美食与游戏早已准备就绪……没错，这一天，到处都是小孩子的快乐星球！
作为教育者，我们应当时刻保持清醒——避免让教育流于形式主义。因为我们知道，快乐的意义可以是很广泛的，而对于教育者来说，一个孩子真正的快乐，应当源自他/她每天做着令自己觉得满足、愉快、有价值的事，能够有舒畅的渠道表达自己当下的情绪与想法，并始终感觉到被关注与被珍视。
而这一切，我们更愿意在一年中另外的364天里，扎扎实实地完成。
在艾毅，我们构建了一个以孩子为中心、父母和学校相互支持的教育体系。多元智能理论给我们每一个老师赋予“棱镜”视角，用多元的维度去看待每个孩子。在我们的眼中，孩子都是聪明的，只要老师用对方法，他们都可以闪闪发光。
孩子们在艾毅的365天，每一天是丰富且充满新鲜与挑战的。艾毅所实施的激励课程，涵盖了六个主题，涉及到孩子们认知世界的各个领域。并围绕着六个关键素养（责任、好奇心、创造力、能力、自信、品格）为核心目标展开。
每个主题为期六周，孩子在探究中，发现问题，用自己更擅长的方式解决问题，并更愿意在多元的氛围中，尝试新的挑战。
比如，艺术能力强的孩子，可以用艺术的方式探究，语言表达能力强的孩子，老师会鼓励他多用语言表达。但随着探究主题的深入开展和丰富的教学活动的加入，学科的边界不再明显，而是相互影响与关联，这得以让老师们强化孩子的强项，并以此带动弱势智能的发展，从而令孩子获得全面成长。
在这种多元且尊重的氛围里，孩子们从容自得。不会因为自己某一项稍弱一些而拧巴，反而会因为自己的长项而自豪。孩子彼此尊重不同，更珍视自己的独特。
这就是艾毅的快乐成长哲学。
也是我们一年364天都在用心为孩子准备的、最特别的儿童节礼物。
儿童节快乐！
